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            當前所在位置:首頁 辦學特色 養成教育

            攜養成教育,創陽光未來

            教育是什么,簡單講就一句話:養成良好的學習和行為習慣。學生有了好的習慣,必然會產生好的結果。學校教書育人,養成教育就是育人的基礎工程。對學生的養成教育,不是某個人或者某些人的工作,而是一個系統的、多元的培養工程。而攜創高級技工學校在養成教育上形成的校本特色成效顯著,并真正凸顯了學校“學生喜歡、家長滿意、社會認可”的核心價值觀。


            養成教育催生良好行為習慣

            攜創高級技工學校是經深圳市政府、深圳市人力資源和社會保障局正式批準成立的一所新型現代化全日制技工學校。目前在校生6800多人,是廣東省重點技工學校,2010年被國家主管部門授予"東西扶貧協作人力資源建設基地"。學校目前已形成行業辦學、教育扶貧、校企合作三大辦學特色。攜創高級技工學校自建校以來,一直致力于培養學生的日常行為規范教育和學生思想教育。秉承"學生喜歡、家長滿意、社會認可"的辦學理念,推行ISO9001質量管理體系及"6S"管理模式,從學生的一日常規抓起,引導學生養成良好的品德修養和行為習慣,努力把學生培養成"志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛工作、熱愛生活、技術扎實、特長突出"的優秀技校生。

            技校生多數非為智力不足,而是行為習慣不良、陋習較多;或者進取意識不足。"教育,歸根結底其實是要幫助學生養成良好的習慣,這也是我們學校對學生培養的基本要求。"校長伊俊宏說。對此,攜創在德育教育中,以育人為核心,以養成教育為主線,以校園活動為載體,抓基礎,抓常規,對學生的養成教育堅持不懈,從理論上指導、從思想上啟迪、從情感上交流、從行為上訓練,使學生養成良好的學習、健康的生活習慣和文明的行為習慣,為學生的終身發展奠定基礎。

            攜創高級技工學校采取封閉式管理,既給學校增加了教育管理任務,又為學校拓寬了教育渠道,更為對學生進行全面素質的培養提供了條件。學生一入校,就明確要養成那些好的行為習慣,從一點一滴做起。開展早操,晨跑、師生晨讀等,讓學生逐漸形成良好的生活習慣。

            實行"三自教育"課程化。“三自教育”以"自我管理""自我教育""自我服務"為宗旨,通過每學期輪流站崗實踐,培養學生良好的禮儀意識、紀律意識、崗位意識、感恩意識、勞動觀念和團隊精神,達到自我約束的目的,逐步提高學生的綜合素質和實踐能力。


            全面實行6s管理。6s是指整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIK ETSU )、安全(SECU R ITY )、素養(SH ITSUKE)。借6S要求學生將養成教育帶入宿舍,重點在物品擺放、內務整理、衛生清掃、宿舍文化、遵守作息等方面進行教育和體現。

            對于學生的課余時間,學校經常開展豐富的文娛、體育、科技等全校性活動。使學生在規范有序的學習之余多了一份輕松、愉悅,也培養了他們合作團結友愛的良好品質。


            創新德育完善學生健康品格

            在注重培養學生行為習慣的同時,學校在培育學生健全人格上也煞費苦心,并創新性自編德育養成教育讀本,以《弟子規》等傳統文化引領德育教育,進入校園你會發現校園的公共場所《弟子規》格言隨處可見,文化氛圍撲面而來,而晨讀弟子規、課堂講解、主題班會、朗誦比賽等活動則讓學生對弟子規銘記于心,而學校開創的《弟子規》情景劇比賽、踐行《弟子規》等多種形式的文藝活動,則讓學生積極參與、樂在其中,并通過這些體驗式活動潛移默化地受到文化的熏染,養成良好習慣,自覺規范自己的言行,逐步形成積極的心態和健康的人格。

            攜創在校內還成立了小紅帽、小白帽志愿者團,黨員模范先鋒帶頭作用,倡導志愿服務帶領更多的學生加入進來,培養學生的奉獻精神;學校經常以學生喜聞樂見的方式進行主題教育,其中包括舉辦“法制教育”、“心理健康”、“感恩教育”等講座和參觀禁毒教育基地、消防基地等主題活動,幫助學生樹立自尊、自立、自信、自強的意識。

            在學校召開家長會時,有些學生家長在家長會上坦言:“我們有時候忙,他變得很體恤我們,他會主動說媽媽你快點回去休息或是快去上班,我來洗碗筷,我來拖地......他這個變化是非常大的。”“在生活方方面面都改變了很多,以前在家里的時候他什么事都不會做,來到這里之后他說學校宿舍他們一起什么都是自己做。”

            “注重行為模式,凈化身心體驗。作為中等職業技術院校,幫助學生養成良好習慣和健全品格非常重要。他們到了企業之后,才能夠在企業呆得住、留得下,他也成為企業愿意長期培養的人,這是多年對學生就業的回訪、對企業跟蹤調查過程當中得出的重要規律 "校長伊俊宏在談到學校為什么對養成教育如此重視時特別語重聲長。


            激發潛能讓學生自我增值。

            針對技校學生特點,與傳統教育偏重開發學生的語言智能、數學智能不同,學校更關注學生的人際智能、運動智能、音樂智能、空間智能、自然觀察智能、內省智能等,注意發現學生的優點,激發學生的潛能,讓學生在專業技能學習、各種文藝活動和體育比賽中找到自信,積極快樂地投入到自己的學習和生活中去。因而學校定期開展各種各樣的德育、體育活動及各種文藝演出,并創辦有書法、街舞、合唱、柔道、文學等20多個社團,定期開展活動,讓學生在各種活動中鍛煉能力、增長才干,很多學生從此中得到了很大樂趣和鍛煉,越發地自信起來。同時,學校每個月都會評選出"校園之星",將優秀學生的事跡進行宣傳,此種傳遞學生正能量的舉措,保護學生的榮耀感,讓他們再接再厲,激發學生的進取心,讓他們不甘落后。

            隨著"養成教育"的開展,效果漸顯:眾多學生表現出不為人知的才干和優秀的品質。學校視覺藝術專業學生多次獲得省市職業技能大賽獎;由學校指導學生自主開展的技能節、文化節都精彩紛呈;有了自信,人生才能出彩!攜創一些學生畢業后選擇自主創業,佳音頻傳,如攜創09級物流專業的傅佳榮,年屆21,自己開設了一家物流公司,如今事業漸成氣象,穩步上升,而其工作、創業的自信,面對創業初期和困難期的勇氣和毅力,與在校期間的鍛煉密不可分。

            攜創養成教育,目的是幫助學生褪去懵懂的稚嫩、無章的表現,開始變得會思考,會自我整理人生,擁有屬于自己的人生見地;同時獲取人生進取之心。意即,攜創希望真正給予學生的東西,不僅僅是技能,更是內涵的修煉。


            攜養成教育,創陽光未來

            實踐證明,進過多年的探索,深圳市攜創高級技工學校的養成教育深受家長和企業的認可。新加坡曼哈頓酒店集團人力資源部經理張小龍對此有感觸,"留在我們這里的學員表現都非常優秀,學校的養成教育,讓學生不管是在專業技能上還是行為習慣上都讓企業非常喜歡。學生表現都非常出色,經過企業的著力培養,學生上進心強,專業素質提高很快,我們對攜創高級技工學校的學生在我們這里實習和工作非常滿意。"

            "學校的管理很嚴格,剛開始我們都很不適應,甚至還有點反抗,可是在企業實習期間,與其他員工對比,我發現我們能夠更快適應崗位,適應環境,工作進展也更順暢。在學校已經接受了更嚴格的管理模式,比如6S、軍事化管理等,我們已經潛移默化養成了很多良好的習慣,比如自我嚴格要求、自我增值等好習慣,以前在學校沒什么感覺,進入企業以后才發現很受用。"攜創高級技工學校11級優秀畢業生具葦健說。小具目前就職于某網絡科技有限公司,月薪已高達7000元左右。

            攜創伊俊宏校長說:攜創要讓被義務教育"邊緣化"的孩子陽光、自信起來。而談到學校今后的發展,她滿懷激情和信心,她希望通過堅持不懈的努力和創新,將攜創打造成在全國職業院校中出類拔萃的養成教育特色學校。


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